Tri thức bản địa là gì? Các công bố khoa học về Tri thức bản địa

Trong vài năm qua, các cuộc thảo luận học thuật đã đặc trưng hóa tri thức bản địa như một nguồn lực quan trọng cho sự phát triển. Bài báo này khảo sát khái niệm tri thức bản địa và các chiến lược mà những người ủng hộ nó đưa ra để thúc đẩy sự phát triển. Bài báo cho thấy rằng cả khái niệm tri thức bản địa và vai trò của nó trong sự phát triển đều là những vấn đề cần được xem xét kỹ lưỡng vì cách diễn đạt hiện tại. Để có thể khai thác tri thức bản địa một cách hiệu quả trong phát triển, chúng ta cần vượt qua sự dichotomy giữa tri thức bản địa và tri thức khoa học, đồng thời làm việc hướng tới việc tăng cường tự chủ cho các dân tộc ‘bản địa’.

Xạ trị điều biến cường độ (IMRT) đại diện cho một trong những tiến bộ kỹ thuật quan trọng nhất trong lĩnh vực xạ trị kể từ khi xuất hiện máy gia tốc tuyến tính y học. Nó cho phép thực hiện lâm sàng các phân phối liều hình dạng phiconvex có độ phù hợp cao. Mặc dù phức tạp nhưng phương pháp điều trị hứa hẹn này đang phát triển nhanh chóng trong cả môi trường học thuật và thực hành cộng đồng. Tuy nhiên, những tiến bộ này không đến mà không có rủi ro. IMRT không chỉ là một phần bổ sung vào quy trình xạ trị hiện tại; nó đại diện cho một hình thái mới đòi hỏi kiến thức về hình ảnh đa phương thức, độ không chắc chắn trong thiết lập và chuyển động của các cơ quan nội tạng, xác suất kiểm soát khối u, xác suất biến chứng mô bình thường, tính toán và tối ưu hóa liều ba chiều (3-D), và việc cung cấp chùm tia động với cường độ chùm không đồng nhất. Do đó, mục đích của báo cáo này là hướng dẫn và hỗ trợ bác sĩ vật lý y khoa lâm sàng trong việc phát triển và thực hiện một chương trình IMRT khả thi và an toàn. Phạm vi của chương trình IMRT khá rộng, bao gồm các hệ thống cung cấp IMRT dựa trên chùm tia đa lá, lập kế hoạch điều trị ngược dựa trên mục tiêu, và thực hiện lâm sàng IMRT với đảm bảo chất lượng theo từng bệnh nhân. Báo cáo này, mặc dù không quy định các quy trình cụ thể, cung cấp khuôn khổ và hướng dẫn để giúp các nhà vật lý xạ trị lâm sàng đưa ra những quyết định sáng suốt trong việc thực hiện một chương trình IMRT an toàn và hiệu quả tại các phòng khám của họ.

Dựa trên kinh nghiệm từ các bối cảnh của Thế giới Thứ Tư, với trọng tâm là bối cảnh Alaska, bài báo này nhằm mở rộng hiểu biết của chúng ta về các quy trình học tập trong và tại giao điểm của các thế giới quan và hệ thống tri thức đa dạng. Chúng tôi phác thảo lý do để xây dựng một chương trình bao quát các sáng kiến giáo dục được phối hợp chặt chẽ với sự nổi lên của một thế hệ học giả bản địa mới, những người tìm cách đưa vai trò của tri thức và học tập bản địa từ biên lề trở thành trung tâm của nghiên cứu giáo dục, từ đó đối mặt với một số vấn đề giáo dục khó khăn và nổi bật nhất trong thời đại của chúng ta.

Abstract. Các cuộc khảo sát tài nguyên đất và đất đai khoa học chỉ có tác động hạn chế đến thực tiễn phát triển và mở rộng công nghệ ở các vùng nhiệt đới. Chúng được cho là không có nhiều liên quan đối với các nông dân tự cấp. Việc không thể đáp ứng các ưu tiên xã hội và văn hóa địa phương là một yếu tố. Các nhà khoa học đất đai cho đến gần đây đã ít chú ý đến sự hiểu biết của người khác về đất hoặc ‘nhân văn đất’. Việc kết hợp kiến thức về đất và tài nguyên đất từ dân tộc bản địa gần đây đã được đề xuất nhằm cải thiện tính liên quan của chúng. Tuy nhiên, một sai lầm phổ biến là áp đặt một mô hình khoa học phương Tây mà không phê phán, điều này có thể bóp méo sự hiểu biết. Kiến thức không thông suốt và không theo ngữ cảnh có thể dẫn đến các can thiệp tiêu cực. Bài báo này chỉ trích ý tưởng hạn hẹp về ‘kiến thức kỹ thuật bản địa’, trích dẫn bằng chứng từ Papua New Guinea, Bangladesh và Indonesia. Trong khi chúng tôi nhận thấy rằng nông dân nhất quán sử dụng một số thông tin tương tự như các nhà khoa học để đánh giá đất, các định nghĩa của họ về đất và các loại hình đất thường mâu thuẫn. Các nhà khoa học xác định các lớp dựa trên một loạt các đặc tính được đánh giá kỹ thuật, trong khi nông dân có thể không làm như vậy. Cách tiếp cận tổng thể hơn của họ cũng góp phần vào sự thiếu kết nối này, thường bao gồm cả các khía cạnh xã hội và văn hóa ngoại lai. Việc sử dụng rộng rãi hơn các khái niệm đất đai bản địa trong việc chuyển giao công nghệ nông nghiệp cũng có thể bị giới hạn bởi một số đặc điểm nội tại của chúng, có xu hướng đặc thù theo vị trí và tương đối theo văn hóa.

Việc dạy sinh viên về thiết kế thí nghiệm là rất cần thiết, vì điều này giúp nâng cao hiểu biết sâu sắc của họ về cách hầu hết các kiến thức sinh học được hình thành và cung cấp cho họ công cụ để thực hiện các nghiên cứu của riêng mình. Mặc dù tầm quan trọng của lĩnh vực này, thật ngạc nhiên khi rất ít điều được biết về những gì sinh viên thực sự học từ việc thiết kế các thí nghiệm sinh học. Trong bài báo này, chúng tôi mô tả một bảng tiêu chí cho thiết kế thí nghiệm (RED) có thể được sử dụng để đo lường kiến thức và chẩn đoán các khó khăn trong thiết kế thí nghiệm. Việc phát triển và xác thực RED đã được thông báo bởi một cuộc xem xét tài liệu và phân tích thực nghiệm về phản hồi của sinh viên đại học ngành sinh học đối với ba đánh giá được công bố. Năm lĩnh vực khó khăn trong thiết kế thí nghiệm đã được xác định: các thuộc tính của biến thí nghiệm; các biến điều chỉnh; đo lường kết quả; tính đến sự biến động; và phạm vi suy diễn phù hợp cho các phát hiện trong thí nghiệm. Những phát hiện của chúng tôi đã cho thấy rằng một số khó khăn, được ghi lại cách đây khoảng 50 năm, vẫn tồn tại trong sinh viên đại học của chúng tôi, trong khi những khó khăn khác vẫn chưa được nghiên cứu kỹ lưỡng. RED cho thấy tiềm năng lớn trong việc chẩn đoán kiến thức thiết kế thí nghiệm của sinh viên trong các buổi giảng, khóa học thực hành trong phòng thí nghiệm, thực tập nghiên cứu, và các trải nghiệm nghiên cứu dựa trên khóa học cho sinh viên đại học. Nó cũng cho thấy tiềm năng trong việc hướng dẫn phát triển và lựa chọn các hoạt động đánh giá và giảng dạy nhằm thúc đẩy thiết kế thí nghiệm.